林知夏像一阵风，疾速飘向了演讲台。

保安刚要拦住她，谷老师出面道：“她是我的学生，能代表我们小组。”

近旁又有另一个同学说：“谷老师，林知夏还是大二的本科生……要不让我去讲，我跟着谭千澈学了两个多月。”

谷老师摆了摆手，示意那位同学保持安静，不要出声。

他将话筒递给了林知夏，低声道：“去吧，上台。”

林知夏攥着话筒，沿着台阶向上走。

灯光聚焦在她的头顶，她站到了ppt幕布之前，身姿笔直，自我介绍道：“thankyou，itisascerepleasuretobehereynaiszhixialandiafrosuperdugcircuitsandantuputationgroup”

接下来，她规划了本次演讲的内容：“wewillbegwithabrieftroduofthegroupresearch，followedbyantrodutotheworkofylleagueprevioworkatprionuyhasproventhatwebihespbitswithcircuitantuelectrodynaicsarchitecture[1]wewilldeonstrateasuperdugcircuitperfordwithjosephnjunsgcircuitantuelectrodynaicsarchitecturestotroltheantuherencebyperfthebitstatetoography”

此前，杨术文曾经和林知夏一起出国，他见识过林知夏的外语水平。

但他没料到，林知夏能在毫无准备的情况下，流畅地概括整个小组的近期工作内容。

杨术文倒抽一口凉气：“林知夏的英语发音好清楚，单词连读，重音轻音，我像是在听录音磁带。”

韦若星由衷赞赏：“她用词礼貌，正式，态度也好。”

杨术文听了一会儿，心情激动又澎湃：“林知夏把谭千澈的论文背下来了，她记得明明白白。”

“她没背论文，”

韦若星笃定地说，“她理解了。”

杨术文紧握双手：“真厉害啊，她是真厉害。”

“前途不可限量。”

韦若星附和道。

韦若星和杨术文坐在同一排。

他们目不转睛地看着林知夏，听她简略地描述实验内容。

记者扛着摄像头，对准了林知夏。

老师和同学们神情专注，沉静地凝视着林知夏。

在这样正式的场合里，林知夏打起十二万分的精神，讲解每一页ppt上的内容。

她讲得非常顺利，直到她看见倒数第二张ppt。

倒数第二张ppt上，只有四张折线图，没有公式，也没有文字解释。

这一张ppt的标题是“futurework”

，意思是“未来的工作”

。

一般来说，理工科的实验报告都会包含“futurework”

这一个模块，作者会展望一下未来的发展路线。

可是谭千澈没有在他的论文里提过“futurework”

，也没有跟别人聊过，这张ppt的内容是全新的、陌生的，与前文毫无关联，谭千澈的师弟们都看愣了。

怎么办？

林知夏抬高了话筒。

汇报厅内一片寂静。

令人尴尬的沉默正在延长。

坐在第三排的一位外国男生忽然举起了手。

林知夏以为，他能解释ppt上的折线图。