莲花小学，晨读期间，校长背着手一间间教室巡查，视线朝正在朗读课文的苏以沫身上扫了一眼，晃着同频率的步伐缓缓走出教室。

老师办公室，王老师正在专心致志批改作业，突然身旁站了一个人，她下意识抬头，随后坐直身体，冲对方点了点头，“校长好。”

校长拉了张椅子坐在她旁边，“一班怎么样？有没有遇到什么问题？”

王老师摇了摇头，“没有。

都挺好的。

学生们还算懂事。”

校长颔首，“那个苏以沫呢？”

王老师下意识回答，“前段时间我让同学们自己选班干，她当了班长，她做得不错，学生们都听她的话。”

校长问的不是这个，“她学习怎么样？”

王老师面露古怪，一时不知该不该讲，思忖再三，她从课桌上堆的一摞作业本中找出苏以沫那份，然后递给校长，“您看看她的作业就知道了。”

校长翻开作业本，一年级的学生刚开始学写字，因为骨骼还没完全发育好，不能控制力度，所以落笔有重有轻。

再加上他们文字的整体把握不是很熟悉，经常会出现少一横或者多一竖的情况。

这孩子写得倒是工工整整，力道也差不多……咦，不对啊，这从上至下三行字怎么横平竖直一样啊？

就算是同一个人写的同一个字，也不可能完全做到一模一样，人又不是复写纸。

校长看向王老师，“这是怎么回事？”

王老师苦笑，“同时拿着三支笔写，就是这效果。

这孩子聪明归聪明，就是太聪明了。”

校长恍然，随即哭笑不得，“这孩子居然连这种法子都想得出来。”

王老师有些犹豫，该不该找苏以沫谈话。

要是换别的学生敢这么干，她早就找了，但是这孩子不一样，主意大，太能折腾，不能跟普通孩子比。

“校长，我要不要跟她谈谈，让她别偷懒？”

校长没有回答她的问题，“你有没有试探过她，能不能掌握这些字？”

小学阶段，几乎每堂课都要学生字，默写生字成了基操，王老师自然也不例外，点了点头，“她每次默写全部都能答对。”

校长沉吟片刻，“那就装不知道。

你找她过来谈话，她估计要求你别布置这么多作业。

又不是所有孩子都像她过目不忘。”

王老师之前就是有这个担忧，所以才没将人叫过来。

听了校长的话，自然没有异议。

苏以沫可不知道老师已经知晓她的作弊手段，上完课，回到家，爸爸告诉她一件事，“周末咱们去季先生家吧。

一家三口都去。”

苏以沫眼睛一亮，“真的吗？”