看到白校长跟蔡老师去商量对策了，雅琼重新考虑起培训体系来。

雅琼心里清楚，对于培训班来说，如果生源本身就很好，那培训自然是锦上添花，那学习一般的孩子呢？就象艺成一样，如果不是白校长那时给他试用新方法，那现在肯定也还是判断为学习一般的孩子的，甚至到了三年级有可能下降也难说，更不用说一些基础本来比较差的孩子了。

雅琼想做的是能帮助想学的孩子就一定能提高成绩的培训体系，不是只做锦上添花，更要做雪中送炭的培训。

如果离开了这样一个宗旨，那做得也就没有多大意思，也不会有多少成就感。

刚才白校长给她解释的两点非常重要，使她不再纠结于英达的那个奥数模式来做的培训内容，而是有了新的想法，英达的培训并不能使基础差的孩子成绩得到提高，雅琼想换一个思路，还是得保证基础差的孩子能不断有提高才行。

她现在能确定的是白校长那视若宝贝的学情记录本，也就是经过雅琼改善过的学习过程跟踪卡是有效的，其次就是知识体系对所有人来说都是确定的，那么培训体系必然也是围绕着知识体系来的。

她觉得培训体系虽然是最根本的，但并不具有可执行性，而要好执行，那应该是培训方案才对，将各知识点按年级编制出培训方案，然后老师们例可根据培训方案来进行培训，自然一切都展开了。

想到这层关系，雅琼心里豁然开朗。

“原来是这样！

小学的培训光有培训体系还不行，更重要的是培训方案，培训方案才是关键！”

现在一切问题都解决掉了，知识点与知识体系都已经是现成的，把这些知识点按各年级的不同要求进行组织，再编制出各年级的培训方案交给老师们实施，便可大功告成。

思路清了，现在就跟雅琼在建瓴公司开发企业的员工培训方案是一样的做法了。

雅琼一阵欣喜，她来到讨论室向白校长汇报这个思路。

这讨论室最开始的时候是按给白校长上课而设计的，现在白校长把高年级的孩子都转到好帮手总部，也就是中伟大厦去了。

这里重新改造成了一个会议厅，供青藤小区要组织个讲座什么的使用。

这里有五六十平方大，中间改成了一个椭圆形会议桌，有十六七个座位的那种。

讨论室里，白校长跟蔡老师正在讨论着如何将英达的孩子吸引到好帮手来。

“那些学得好的孩子很大一部分都在我们好帮手上了辅导班，我想我们要跟他们做工作还是有可能的。”

蔡老师说道。

“这我们可不一定有把握的，这只是一个设想而已。”

蔡老师听白校长话里有话，问道：“那你的意思是？”

“如果是那些没有上英达的培训班的孩子在期末比在英达上过培训班的孩子成绩还好呢？那英达的影响力会怎么……”

白校长笑道。

“这还用说吗？英达肯定是名声扫地！

清醒点的家长肯定会认为是好帮手的辅导更有效。”

白校长笑了起来，说道：

“这就是我的想法，因此你这里在安排辅导的时候要注意调整一下节奏，给那些没有上英达的培训班的孩子适当增加一些英达布置的作业卷内容，那些在英达上培训班的孩子可以取消原来对他们分层作业的要求，自然一切都成了。”

白校长一番话让蔡老师有了种大彻大悟的感觉，可他还是有个疑问，说道：

“这种方法起效果的时间来不及了，现在要赶在寒假里开班才行。”

“来不及？我看不一定吧，还有一个月的时间呢，就看我们怎么做了。”

白校长自信地说。