陆时羡便是刚刚一不小心着了道，形式很简单的知识考察选择题，偏偏一点印象都没有。

当然没做出来固然存在客观因素，但他对教材掌握的程度不够深确是主观因素。

他无法甩锅，只能选择接受。

“书本没吃透。

还得继续看几天。”

陆时羡得出结论，将研读教材列入了计划里。

陆时羡再抬头去看时间，距离吃饭还差点意思，今天的学习安排已经完成了。

陆时羡继续拿出《植物学》开始研读。

昨天的笔记还停留下在绪论里。

一般的人可能会跳过绪论直接看正文章节。

但陆时羡觉得这里面蕴含宝藏。

植物概述、生物分界、植物学内容和分科他已经温习多遍，不必多说。

关键的就是植物学的发展简史和趋势及学习植物学的方法。

俗话说，以人为镜可以明得失，以史为镜可以知兴替。

他不是不喜欢历史，只是没碰到感兴趣的历史罢了。

你问为什么周幽王出生年月多少，姓甚名谁，谥号是什么？

有多少人知道？

但若是问起周幽王怎么灭国的，基本上没人不知道烽火戏诸侯。

同理而已。

历史的意义并不局限于认识历史，而是为现在的人们指引前进的方向、行动的纲领与工作的方法。

更深一层的意义便是对现在习以为常的方法论再度反思，在当下的历史环境里，在如今的社会和科学的双重结构制约下，能够照着什么样的目标前进，能够做到什么样的程度，并且如何去做。

至于绪论里学习植物学的方法都不必赘言了，毕竟作者都把饭喂到你嘴边了，你偏要自己想办法，那就仁者见仁了。

当他再次看到植物学的分科时，总是忍不住感叹追求知识真理路上的永无止境。

仅仅是植物学就有分子植物学、代谢植物学、细胞及结构植物学......等11种分科。

而植物学又仅仅是生物学里的一个分支，由此可见求知的艰难。

最后看完了绪论，陆时羡一个知识点都没有记录，只是在上面轻轻写上了几个关键词。

“兴趣、想象力、生命层次。”

“形态结构、功能和生长发育的各个过程；系统进化及自然分类的基本理论；植物识别的基本方法；各大类群的主要特征；种子植物常见科的主要特征和识别要点。”

上面的是学习的方法，下面的是学习的要点。