沙老师一愣，大镜框后眼睛瞪得滚·圆。

缓了一会儿，沙老师神情依旧复杂，挑着词尽可能委婉地说：“正负数的阻隔，从甲骨文到小篆的路程。”

如果沙老师教地理，大概还会说柏以凡和市一中横着太平洋。

柏以凡却说：“我想试试。”

忽略福利时限，柏以凡实在不想去五中回顾曾经的三年了。

“试试也好，目标高点有动力。”

经历了最初的错愕，沙老师恢复了镇定。

但他没再多鼓励，也不去泼冷水，岔开话题：“饭要一口一口吃，先好好准备二模。

不只是班级前二十啊，要是二模再把英语考那么高，数学考这么低，我就是赢了你们赵老师，老脸也没地儿搁。”

柏以凡：……真难伺候。

之后沙老师不再提起报考学校的事情，提点了他两句考卷上的知识盲点，就放柏以凡回去了。

只是沙老师脑子里“市一中”

和“柏以凡”

，怎么都挥不出去。

恰好赵老师盯完升国旗仪式，回办公室，路过时对沙老师说：“晚上有时间吗？杨老师提议开个碰头会，说说学生近况。”

沙老师今天晚自习要盯班，但他立刻同意了。

晚上，程逸灏同学苦逼兮兮地趴在讲台上，对下面小声嘀咕的人说：“记名字了啊，再讲话我真记名字了啊。”

与此同时，附中小会议室里，初三（12）班各科老师齐聚。

今天会议的主题：参考学生的目标，结合学生的状态，老师们制定下面的战略部署——哪些学生需要重点折腾，哪些老师去折腾，怎么折腾。

不只是柏以凡，很多学生的报考目标被老师们用各种方法打探来了。

语数外物化政六科老师如同地下党接头，按照学号顺序来讨论，宁可双杀绝不漏下。

学生的成绩、听讲状态，生活情绪，甚至是班里的绯闻，各种情况均有涉及。

如果有同学列席，大概会惊讶，老师们的八卦力也是魔高一丈的。

老师们积极发言，气氛很热烈。

“程逸灏成绩一直稳定，语文上再多捏捏，尤其是背诵。

中考能拿下135分，他就足够上市一中了。

这个就交给杨老师

了。”

赵老师总结完，顺着名单看下去，“下个我们来说说……呃，柏以凡。”

热烈的气氛突然一滞。

赵老师硬着头皮说：“这个学生的情况，有点……”

说到这儿说不下去了。

实在是柏以凡的情况略诡异，且和赵老师太不对付。