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安宁看到讲台上的数学老师脸上白一阵红一阵的,有些无奈。
这波无差别攻击也伤到了队友。
原本脸上熠熠生辉的几位同学此刻都蔫巴巴、灰突突地在座位上垂着脑袋。
乔尚离开后很久,都没有把头抬起来。
“走了。”
安宁又轻咳一声。
那个叫马书宇的同学这才颤巍巍地挪动着身子。
“谢谢安老师。”
他礼貌地小声道谢。
安宁眉毛微微上扬,没想到这学生还记得自己。
“安老师,”
那学生看上去是个自来熟,没多久又恢复了精神,“您是不是从来不训自己班的学生啊?”
不知道一班学生为何会对她有这样的印象,安宁好笑道:“怎么会?哪里会有不批评学生的老师,更别说班主任了。”
“不是那种……”
学生一时之间也抓取不到什么精准的描绘,只是含糊地说道:“肯定跟我们班主任不一样。”
安宁语速轻缓地分析:“理解你们,但从老师的角度,如果他不凶一点、严肃一点,你们就不会有危机意识。
他这样做,你们肯定会形成一种条件反射,只要他出现——你们就会老老实实安静下来,对吧?”
这是最方便的管教模式。
马书宇低头思考了一阵子,似乎未能完全消化安宁的话:“可我还是不理解,明明有更温和的解决方式,总这样修理我们,难道小树苗一定要千篇一律长成一模一样的大树,一点旁的枝叶都不允许保留吗?那跟流水线上的工艺品有什么区别?”
安宁:“这样说吧,我举个例子,大概三四年前吧,物理组以前有过一个很年轻的老师,她就特别崇尚鼓励式教育,不管学生犯了多大的错,都不会严厉批评。
这样的老师在学生心里可能喜欢得不得了,但是呢?”
讲到这儿,安宁故意顿了片刻,卖个关子,才继续:“她的班里,有两名同学出现了心理问题,其中一名自杀未遂,休学后再没能重返校园,还有一位同学,因打架斗殴进了拘留所。
没多久那位老师因为自责,主动引咎辞职了。”
安宁的语气很平静,但越到后面,越散发出一股冷意:“如果不能及时更正错误,无论管教的方式如何,老师们的初心都是希望你们不走歪路,教育不仅仅是传授知识的过程,更是塑造你们三观的重要过程。
所以还是希望你们多多理解、包容老师,他们也在摸索和你们相处的最好方式。”
学生专注地听她讲完,注意力全在她的故事上。
结束后,安宁本以为学生会感慨些什么,没想到她还是低估了这个年纪的脑回路。
他睁着亮晶晶的眼睛问:“安老师,您不是今年才调来的吗,怎么会知道以前的事?”
“呃……”
安宁怔愣片刻,“我听光明顶讲的。”
学生扑哧乐了:“老师,原来你们私下也这么叫我们班主任啊。”
“咳,”
自觉唠叨地有点多,但她还是没忍住,“先不说这个,你听完就没什么感想?”
学生摇摇头:“道理我都懂,但谁都有心理不平衡的时候吧,就像小时候明知道垃圾食品不健康,但看别的家长纵容,心理肯定不舒服呀。