检测报告会归入个人的档案，就像是背处分似的，次数越多，就表现这个人的控制力越差，有信息素紊乱暴走的可能，或存在某种隐性的疾病。

正常人当然不希望被打上有病的标签，所以面对把生理平时分当成课堂表现来打分的陈老师，同学们也只能老老实实上她的课，不敢造次。

&ldo;上一单元的知识点学得也差不多了，这节课小测，都不许交头接耳啊，小心扣分。

陈珍的口头禅就是&ldo;扣分

，一节课最高记录能说上二十遍，简直句句不离，为此，私底下大家都叫她&ldo;扣扣陈

。

&ldo;扣扣陈

把测验卷发了下去，就在讲台上坐下了，一双眼睛跟探照灯似的观察动静，本子和笔不离手。

两个不同的世界，很多知识都有不小的差异，尤其还是在生理方面。

江若笙做了点心理准备，她自诩学霸，相信只要对照原有的知识储备建立新的知识体系，不是什么难事，多花点时间，肯定能学好。

可看着测验卷上那些好像看懂了又没那么懂的文字，她只剩下满脑子的疑问。

&ldo;（1）小翠在发热期内使用了两支浓度相同的oga抑制剂，作用两天后，墙上的信息素监测计仍然高达345，她的手上还剩下最后一支，请问她需要间隔多久使用，才能保证信息素浓度回到正常值？（信息素每秒增长量默认按&gaa;计算）

&ldo;（2）请问她使用的抑制剂浓度为多少？

&ldo;（3）如果采用临时标记法，一个匹配度为68的alpha需要几次临时标记才能确保小翠安稳度过发热期？

&ldo;某一日，alpha小明走在路上突然发生了信息素暴走，两个小时内浓度上涨32，此时距离他二十米远的地方走着oga小红，要想摆脱alpha发热的影响，她需要在十分钟内跑多少米才能成功？

江若笙：

此时一个学霸丧失了灵魂。

她努力翻找原身零散的记忆，可知识这一块却是全然的空白。

好在原身本就是个学渣，她交个白卷

好像也不是什么大事？

如坐针毡地结束了一堂课，江若笙松了口气，眼睛不忘牢牢盯着目标对象苏琪‐‐

更确切地说是苏琪桌上的保温杯。

她坐在倒数几排，能很方便地从后面看见班级里的动静。

几节课下来，根据原身的记忆，她大致把所有人都认了个遍。

杨艺就坐在苏琪的后面，她同桌就是那个和她一起去校医室的女生，名字叫蒋慧慧。