“我和河安去学堂，那些孩子都不跟我们说话。”

我冷静地陈述。

“那心儿一定很难过吧。”

爷爷忽然抱住我，抱了一会儿，又说道，“爷爷小时候也曾经被孤立过，那时爷爷很伤心。”

我有点懵，可能我已经过了那个年龄段，没把这些孩子当成同龄人，我好像没有伤心的感觉。

“没事，我和河安一起，有爷爷就够了。

我不难过。”

爷爷却皱起眉头，“心儿，你给我详细描述一下今天在学堂的经历。”

我简单把今天识字课的千字文、写字课的字和黄帝内经讲到哪里讲了讲，自从跟爷爷在一起，我感觉自己话说得顺了一些。

“看来心儿学的很认真。”

爷爷点点头，“爷爷却不是问这个，你在学堂里课间时间，可看见了关河柳？”

我费了很长时间才想起来，关河柳是案堂关玉春的传人，之前曾经跟河安是同门师兄弟。

这么想起来，我在学堂确实见过他，他被围在一群男孩中间。

这么一提，当时我认出他的时候，还朝他挥手，他没有看我，正在跟谁说些什么，我也没有注意。

当时的我心中确实有一些尴尬和酸涩，可能这就是爷爷说的伤心难过吧。

我把能想起来的关河柳相关的事跟爷爷说了。

爷爷点点头，“心儿，你若是想在学堂交朋友，那么以后去学堂，可以留意一下别的孩子在聊什么，谁跟谁关系比较好，也可以打听一下他们各自是哪个堂的。

跟爷爷描述的时候尽量用名字来讲，谁说了什么，谁做了什么，这样爷爷才能帮你打听怎么回事，也可以出出主意。

当然，最简单的方法，你的话，主动去找针堂的孩子说话，他们应该不会拒绝你。”

我从小上学的时候，妈妈作为一个高中老师，反复教导我，一定要和小朋友们友好相处，不要吵架。

上学老师也讲，要同班同学要团结友爱。

在我的印象里，每个班就是一个集体，没有那么多区分。

有的时候，同学对我好，我就也对同学好；有的时候，同学对我不好，我也还是要对同学好。

现在想想，谁对我好应该也有缘由，谁对我不好可能也有起因，可我却都没注意罢了。

我点点头，爷爷欣慰地笑了。

午饭后，爷爷与河安一起打牌，我就躺在床上，这样又过了一下午。

第二天一早，我和关河安还没进学堂，就看见门口守着一个男孩，看见我过来，赶紧跑进学堂里，可能是通风报信。

我仔细记住他的模样，一会儿打听一下他叫什么名字。

他跑进去的时候，旁边传来一声轻蔑的笑，周围很多男孩，我看了一圈却找不到刚刚是谁笑的。

这时学堂里面声音突然变小了，我带河安进了学堂门口，男孩们纷纷坐在桌前，相互递眼色，却也不看我。

我找了那个守门的男孩，果然坐在关河柳旁边。

我起得晚，爷爷也没叫我，基本卡点过来的。

没过一会儿，老师就开始讲课了。

我感觉我在这里的学业基本没救了。

字只要是放在句子里我基本都认识，单独拿出来可能有点不太熟，倒也没什么；写毛笔字实在不是我的强项，我看那个教写字的老师拿起我的字，气得差点把纸捏破；至于皇帝内经，他们明显已经讲了很长时间，已经讲到中间了，我是抄过一遍，可没人给我讲过，老师一提到之前的案例，我就直接蒙圈。

中间无聊的时候，我低头把周围孩子的座次画了张图，老师点名的时候，就把名字记下来。

反正都姓关，辈分是玉、河两辈，大部分都是河字辈，只要记住最末的字就行。